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阿當梅文翻譯

（5）立異的能力：很多大學結業的工程師也能立異，可是碩士的立異是和全球統一個學術集團內所有的名師和博士生挑戰。因此，二者是站在不同的對照基礎上在進行的：前者常常是一個企業內部的「憑空杜撰」，後者是一個全球的開放性競爭翻譯其次，工程師的立異常常是沒法加以明白證實其合用前提，但是學術的立異卻必需要能夠在立異的同時釐清這個立異的有用前提翻譯是以，大學結業生的首要能力是吸收既有知識，但碩士卒業生卻應當要有能力締造常識。另外，台灣歷年來工業產品的價位偏低，這一部門是因為國際大廠的打壓和國際消費者的信賴不容易創設。可是，另外一方面，這是因為台灣的產品在品質上沒法控制，是以只好被當作最粗糙的商品來銷售翻譯台灣的產品之所以沒法有不變的品質，背後的手藝緣由就是：各類立異都是只憑一時無意的巧思，卻沒有法子進一步有系統地釐清這些巧思背後可以成立的前提。然則，創新實際上是可以有一套「有跡可尋」的程序的，這是華頓翻譯公司最自滿的心得，也是我最想教的。

（3）期刊論文的浏覽能力：期刊論文和大學部的課本判然不同翻譯大學部的講義是尋次漸進地從最根基的常識背景逐步交卸出整套有系統的知識，中心沒有任何的跳躍，只要翻譯公司逐頁讀下去，就可以整本都讀懂，不需要在去另外地方找參考資料。但是期刊論文是沒頭沒尾的十幾頁文獻，只交卸最核心的創意，並援用很多其它論文的研究功效（但只註明文獻出處，而完全沒有交接其內容）。因此，要讀懂一篇論文，必然要同時讀懂數篇或十數篇被援用的其它論文。恰恰，這十幾篇被援用的論文又各自援引十數篇其它論文。因此，相對於大學部的教科書而言，期刊論文是一個極端沒有系統的常識，必須要靠讀者自己從幾十篇論文中擷掏出相關的片斷，本身組織成一個有系統的常識，然後才有法子開始浏覽與接收。要培育種植提拔出這類自己組織知識的能力，需要在黉舍靠著大量而持續的時候去摸索、體味，而不可能只利用業餘的零散時間去培育。是以，一個大學卒業後就不再唸研究所的學生，不管他在大學部有多優異，都很難在工業界行使業餘的時候去培育出這類能力翻譯所以，碩士結業生和大學畢業生最大的不同，就是：學士只進修過接收系統常識的能力（也就是讀別人整理、組織好的常識，典型的就是課本）；但碩士則進修過自己從無組織的常識中檢索、篩選、組織知識的能力翻譯

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