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羅語翻譯

我忝為高中國文教科書編撰近廿年，看到這幾個學生社團都來自於很有名的高中，其國文師資之優異，素被我們同業所敬重，可是看到學生聲明，我不相信這是高中國文教授教養現場的實境。

看到幾個高中學生社團對下降文言文比率 翻譯聲明，說︰國文課對他們來講，是一門只要求學生天天不斷背課文背注釋背翻譯，不休 翻譯為了文言文而默寫的科目 翻譯社大部門先生在教課時，經常要肄業生要理解每個字的字義並能明白翻譯，文言文占了如斯高 翻譯比例，嚴重排擠了其他文學，下降了文學教育的多元性。

各版「教師手冊」與「備課用書」都以「活化問題指導」與「綜合賞析」為首要內容，並搭配相幹類文，以及各類可以激發思辨愛好的問題。例如上「韓非子選」，就以劉墉 翻譯「我不是教你詐」來談上司與部屬關係的現代思慮；上「出師表」，就以「梅朝榮品諸葛亮─中國最虛偽的漢子」一書來打對台 翻譯社當大考作文試題已把曹丕「典論論文」和高行健「文學的理由」放在一路來對照時，所有的討論還要把當今高中國文先生當標靶打，說只會「教文言文字彙與翻譯」，這可能嗎？

特別當學測與指考的選擇題幾近以浏覽題為主流，作文題正視歸納、對照、思辯，試問︰一個「經常要肄業生要理解每一個字的字義並能明確翻譯」，還「排擊了其他文學，下降了文學教育 翻譯多元性」的國文教員，能在當今的職場存活嗎？照舊台灣名校 翻譯先生！

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近來評論辯論課綱問題者，不論正反方，幾近都把矛頭指向現場教師 翻譯講授僵化，請討論者去翻翻「教師手冊」與「備課用書」就會認識而今教育現場是何模樣，就不會隨意「拿明朝的劍斬清代的官」，一直以古老時期的印象強扣在當今所有國文先生頭上。

更不消說遍布全台 翻譯各類配合備課社群、新式講授法 翻譯嘗試此起彼落，幾許人辛苦打拚想為台灣的學子打下更好的語文根蒂根基，卻幾回再三的被汙蔑。我們了然這是當局的政治意識主導，我們雖然沈默不語，但不容職業莊嚴被不放在眼裏。

幾個高中社團 翻譯聲明還要說「賴和的『一桿秤仔』，大部門老師不是唸一遍就看成教完，就是要肄業生回家自己讀，有些先生乃至直接跳過不上」 翻譯社我們講授現場 翻譯同行誰不知道這一課是每一年大考出題幾近沒斷過的重要課文（中學教育繞不開的重點），教師會隨意跳過？同學，你真的有在上國文課嗎？